近日，杭州市臨平區教育局在答復人大典型《關于減輕低年齡吃角子老虎機技巧與策略段家庭教育壓力的意見發起》時表示，一些幼兒園的花式手工功課，成為家長之間的PK擂臺。今后，教育局也會對各幼兒園強調，讓親子功課的量更合乎邏輯化，親子功課的要和解目的更明晰化。
比年來，學前教育、中小學功課中手工類功課占比攀升，困擾了不少家長。究其理由，一方面是部門家長從成人的眼光動身，過于追求作品的精美，或是過于珍視，想讓孩子的作品在班級里出彩；另一方面，也有個別老師存在簡樸蠻橫評價親子作品的做法，對家長產生了過錯率領。
種種因素的堆積，導致低年齡段學生的家庭教育壓力陡增。然而，不論是之前過多的書面功課，還是眼下精致的手工功課，實在都把教育責任以功課的格式轉嫁給了家長。某種水平上，這實在是一種關系錯位，使家長成了教師的助教輔導監視學生完工功課，同時接納教師的評價。
當然，這不是不要家庭功課，而是要避免其性能異化。家庭功課的本意在于加深學生對上課知識的懂得和掌握，只有科學設計家庭功課，才能到達優良的育人功效。同時，還應從更廣泛的層面來思索教育減負與提質的關系，思索家庭和學校在教育上的分工協作。
一方面，要率領家長學會觀賞孩子的作業、肯定孩子的方法、發明孩子的先進，逐漸創建正確的教育觀，協助家長完工從過度關注孩子的吸取成果到關注孩子的全面發展的理念轉變。
另一方面，老師要提拔家庭功課的質量。老師要樹立多元的功課評價理念，用開放包容的思維接受學生的靈感創新，不用統一尺度評價學生及其功課。尊重個性不同，最大限度知足學生個性化吸取需要，真正從單一知識講授的關注走向對學生整體生命發展的關心，從純粹的客觀判定轉變為師生間的情感對話。
如此，方能進一步減輕低齡學生家庭的教育壓力。
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