民政職業大學婚姻服務與控制技術，被譽為我國第一個婚姻類職業本科技術，今夏開始招生。據該校相關部分擔當人介紹，本年該技術面向全國12個省份招收70人的招生名額全部招滿，此中大部門省份錄取最低分高出當地本科線40到80分。
據中國年輕報報道，黃曉強是該技術的教研室主任，擔當招生咨詢工作，他以為本年的招生咨詢可謂火爆。他說，在高考解散到填報志愿的一段時間里，每日都要接二三十個電話。我們有3條熱線。
婚姻類職業本科技術招生火爆，說明這一技術頗受迎接。但要辦好這威力彩頭獎開獎時間一技術，必要教養出社會所需要的高層次婚姻控制與服務人才。要通過教養高素質的婚姻職業人才，回應社會存在的只是把專科變本科的質疑，并形成本科職業教育類型教育的特色。
據統計，我國之前就有13所職業院校設有婚慶服務與控制專科技術。因此，舉辦婚姻服務與控制本科技術是有根基的。可是，社會也存在為何要舉辦婚姻類本科技術的質疑，以為教養專科層次的婚姻職業人才足矣，開設婚姻類職業本科，會出現學歷高消費疑問，不過是把專科學歷變本科學歷，以學歷為賣點吸引學生報考。
毋庸置疑，首個婚姻類職業本科招生火爆，與其屬于本科層次有一定關系，學生學成結業可以獲得本科學歷、學士學位。可是，這并非主因，基本的理由還是考生、家長考慮到該技術結業生的就業與發展前景。我國發展幸福產業，需要大批的高素質職業人才，舉六合彩玩法種類辦婚姻類職業本科技術，合法其時。
總體看來，我國高級學校、技術，對學生具有雙方面的吸引力。一是學歷吸引力，即完工學業獲得相應的學歷，二是發展吸引力，即完工學業后，可以獲得更好的職業與事業發展。在高級教育精英化、民眾化階段，不少學生、家長以為只要獲得學歷，就有好的發展時機，于是更看重高級教育的學歷吸引力。
而進入高級教育普通化時代，大部門適齡學生都獲得進大學的時機，平凡高級院校的學威力彩 最後購買時間歷吸引力下降，學生和家長更看重發展吸引力。在本年的高考錄取中，多地出現高考高分生拋卻進名校而選擇職業本科院校，便是從看重學歷轉換為看重就業、職業發展。
因此，辦好婚姻類職業本科，不能光強調有本今彩539兌換教學科學歷，更要強化以就業為導向，通過產教混合、校企合作教養模式，形成技術特色。據報道，首個婚姻類職業本科技術的理論課程包含有控制學、社會學、社心領理學、咨詢心理學、婚姻家庭律例政策與尺度、婚姻服務與控制、婚姻產業經濟等，同時配有占總學時約58的實踐、實習內容。實踐、實習內容過半，這符合職業教育的定位。
我國舉辦職業本科，發展本科層次的職業教育，便是要破除社會存在的唯學歷評價體系，把職業教育辦成與平凡教育平等的類型教育。這要求所有職業本科院校，必要堅定職業教育定位，以就業而不是以學歷為導向教養人才。
簡樸來說，假如婚姻類技術升本后，只有學制差異(比專科多一年)、學費差異、結業證書學位證書差異，而沒有師資、課程與教養模式的升級，學生所學內容差不多，行業對結業生的評價并不高，那麼，靠學歷吸引力是走不遠的。
教養高素質的婚姻類職業人才，與推進幸福產業高質量康健發展，應形成良性輪迴。優秀人才進入幸福產業，可提拔產業、行業的控制與服務程度，從而吸引更多優秀人才進入這一產業、行業。這也是建設高質量職業教育體系，發展本科層次職業教育，需要堅定的底層邏輯。
(蔣理 作者是著名教育學者)
民政職業大學婚姻服務與控制技術，被譽為我國第一個婚姻類職業本科技術，今夏開始招生。據該校相關部分擔當人介紹，本年該技術面向全國12個省份招收70人的招生名額全部招滿，此中大部門省份錄取最低分高出當地本科線40到80分。
據中國年輕報報道，黃曉強是該技術的教研室主任，擔當招生咨詢工作，他以為本年的招生咨詢可謂火爆。他說，在高考解散到填報志愿的一段時間里，每日都要接二三十個電話。我們有3條熱線。
婚姻類職業本科技術招生火爆，說明這一技術頗受迎接。但要辦好這一技術，必要教養出社會所需要的高層次婚姻控制與服務人才。要通過教養高素質的婚姻職業人才，回應社會存在的只是把專科變本科的質疑，并形成本科職業教育類型教育的特色。
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總體看來，我國高級學校、技術，對學生具有雙方面的吸引力。一是學歷吸引力，即完工學業獲得相應的學歷，二是發展吸引力，即完工學業后，可以獲得更好的職業與事業發展。在高級教育精英化、民眾化階段，不少學生、家長以為只要獲得學歷，就有好的發展時機，于是更看重高級教育的學歷吸引力。
而進入高級教育普通化時代，大部門適齡學生都獲得進大學的時機，平凡高級院校的學歷吸引力下降，學生和家長更看重發展吸引力。在本年的高考錄取中，多地出現高考高分生拋卻進名校而選擇職業本科院校，便是從看重學歷轉換為看重就業、職業發展。
因此，辦好婚姻類職業本科，不能光強調有本科學歷，更要強化以就業為導向，通過產教混合、校企合作教養模式，形成技術特色。據報道，首個婚姻類職業本科技術的理論課程包含有控制學、社會學、社心領理學、咨詢心理學、婚姻家庭律例政策與尺度、婚姻服務與控制、婚姻產業經濟等，同時配有占總學時約58的實踐、實習內容。實踐、實習內容過半，這符合職業教育的定位。
我國舉辦職業本科，發展本科層次的職業教育，便是要破除社會存在的唯學歷評價體系，把職業教育辦成與平凡教育平等的類型教育。這要求所有職業本科院校，必要堅定職業教育定位，以就業而不是以學歷為導向教養人才。
簡樸來說，假如婚姻類技術升本后，只有學制差異(比專科多一年)、學費差異、結業證書學位證書差異，而沒有師資、課程與教養模式的升級，學生所學內容差不多，行業對結業生的評價并不高，那麼，靠學歷吸引力是走不遠的。
教養高素質的婚姻類職業人才，與推進幸福產業高質量康健發展，應形成良性輪迴。優秀人才進入幸福產業，可提拔產業、行業的控制與服務程度，從而吸引更多優秀人才進入這一產業、行業。這也是建設高質量職業教育體系，發展本科層次職業教育，需要堅定的底層邏輯。
(蔣理 作者是著名教育學者)
