在特殊情境下，一般條例向生命至上等價值理念讓路，本性上是在庇護條例背后的精神內核。條例從來不是約束善意的枷鎖，在條例之上，我們理應有更主要的價值取舍。
6月16日，#南邊醫科大學老師因救人課堂遲到被罰#話題登上微博熱搜據勞工日報客戶端報道，日前，南邊醫科大學第一臨床醫學院公布的一則查處通報觸發爭議。通報顯示，5月10日，該校俞莉教師分管的患兒病情危重，遂在講課前達到科室察看患兒場合并進行告急處理，隨后返回教室完工講課，遲到29分鐘。依據學校制定，講課時間耽誤在15分鐘至30分鐘的，認定為嚴重講授事故。因特殊場合發作講授事故（差錯），則視具體場合進行處理。學校據此認定此事件為講授差錯，扣發涉事教師5月獎金2024元，在全院范圍內通報批駁，取消其今年度考成評優評先資格。這份通報觸發網友關注和吐槽，校方表示正在核實場合，后續將跟進處理。
一邊是病情突變的重癥患兒，一邊是等候聽課的學生，身兼醫生和老師雙重地位，當事醫科大教師確切面對兩難選擇。從通報的表述看，學校做出相關處分是在執行制度制定，但不少網友對此難以接納，以為生命大過天，醫生救人不該被處分。
在生命至上的理念下，一些網友吐槽涉事學校的處理結局，并非罔顧條例吃角子老虎機規則，而是對根本是非曲直的審閱，對特殊情境下可否有人性化選擇的追問。
不少媒體就此發布評論，有的以為校方需給出合乎邏輯辯白并反思在執行有關制定時的僵化，要弘揚生命至上、救死扶傷的價值理念，就必要將其落實到各項控制細節中。有的評論以為學校對老師的賞罰，體現了勉勵什麼、反對什麼，抓講授秩序無可厚非，但對救死扶傷的老師也作出機器化處理，恐怕不是對講授擔當這些評論在網絡平臺獲贊頗多，可見公共對此事件有著根本共識：條例是硬的，但不該是冷的。
條例的意義在于執行。嚴格落實各項制度條例，是保持社會平穩運行的保障。無合法原因遲到屬于違遊記為，所在單位可依據規章制度進行處理，但不分辨遲到理由一刀切的處理方式，則可能傷及某些特殊場合下的善意。此前，有外賣小哥因介入救人而延誤送餐，按平臺條例需罰款，而企業核實信息后不僅免除罰款，還頒發了獎勵補助。雷同案例通知我們，在遵守統一制度的條件下，建置特殊場合下的破例條例，可以讓制度及其執行加倍人性化。
條例經常是針對一般情境而設定，而現實中，我們不時會遭遇小概率特殊場合。在特殊情境下，一般條例向生命至上等價值理念讓路，本性上是在庇護條例背后的精神內核。就此而言，剛性條例與人性化處理并不沖突，二者并非二選一的關系。
不僅如此，特殊情境下，人性化的處理會讓條例更有認同感和生命力。在條例與生命之間、在條例與更高價值理念之間，我們應當賦予條例一定彈性的空間，從而讓更多人對條例生出認同、敬畏與尊重。為此，不少領域一直在試探如何在嚴格落實條例與人性化執行之間尋找均衡點，比如，在交通控制中，不少闖紅燈送患者告急就醫的的哥最后都被免去處罰；在醫院急診區，院方對一些危重患者往往是先救治后收費這些做法提示我們，條例從來不是約束善意的枷鎖，在條例之上，我們理應有更主要的價值取舍。
我們生活在條例之下，必要敬畏并遵守相關條例。與此同時，我們也相信，特殊場合下，剛性的條例與人性的善意之間并非二選一的關系。
在特殊情境下，一般條例向生命至上等價值理念讓路，本性上是在庇護條例背后的精神內核。條例從來不是約束善意的枷鎖，在條例之上，我們理應有更主要的價值取舍。
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在生命至上的理念下，一些網友吐槽涉事學校的處理結局，并非罔顧條例，而是對根本是非曲直的審閱，對特殊情境下可否有人性化選擇的追問。
不少媒體就此發布評論，有的以為校方需給出合乎邏輯辯白并反思在執行有關制定時的僵化，要弘揚生命至上、救死扶傷的價值理念，就必要將其落實到各項控制細節中。有的評論以為學校對老師的賞罰，體現了勉勵什麼、反對什麼，抓講授秩序無可厚非，但對救死扶傷的老師也作出機器化處理，恐怕不是對講授擔當這些評論在網絡平臺獲贊頗多，可見公共對此事件有著根本共識：條例是硬的，但不該是冷的。
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條例經常是針對一般情境而設定，而現實中，我們不時會遭遇小概率特殊場合。在特殊情境下，一般條例向生命至上等價值理念讓路，本性上是在庇護條例背后的精神內核。就此而言，剛性條例與人性化處理并不沖突，二者并非二選一的關系。
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