近日，一名山東媽媽在網上分享了自家孩子的數學試卷，此中一道標題是病人的體溫統計圖，第一次量得的體溫為395℃，最后一次是367℃。該標題有三個疑問，最后一個疑問是從以上統計圖中，你還能得到什麼信息？考生答這個病人快好了。被扣了4分。許多醫生在網上為小學生錯題聯名上書，表示對病人進行了會診，孩子沒說錯，請把這4分還給他。
客觀而言，這是一道不錯的數學題，是結合生活場景，察訪學生的數學知識。對于最后一題的答案，固然許多醫生以為這名小學生沒有答錯，可是也有網友以為，這是數學題，不是醫學題，是讓學生觀測、解析統計圖中的數據，教師給出的尺度答案是哪幾天體溫對照不亂，這更符合數學題的要求。
在筆者看來，爭議這道數學題的答案是什麼并非小題大做。此事的看點是，開放命題仍遇到尺度答案思維。從尺度答案思維看，這名小學生的答案不符合命題要求，應該扣除4分，可是，從教養學生的思維才幹、綜合素質看，應該掙脫尺度答案思維，勉勵學生觀測、思索，只要答案合情合乎邏輯，就應該給分。
這道題和40長年前曾引起社會爭議的雪融化了，變成（）標題一樣，有學生答覆春天，被扣分，由於尺度答案是水。過去40來年，我國社會輿論一直呼吁破除尺度答案思維，增加更多主觀題、開放性標題，許可學生有差異的觀點、答案。可是，由于中高考老虎機高勝率秘訣依據學生的測驗分數、排名進行錄取，加之開放性命題對閱卷者有更高的要求，且可能存在標準不一的疑問，中小學教師在對學生進行測驗與功課培訓時，仍強調尺度答案思維。老師普遍嚴格要求學生按尺度答案答題，不能率性答題，否則可能會陰礙到升學測驗成果。
現在，只有在高中自主招生，以及大學的綜合素質評價口試中，對照珍視用開放性、綜合性的標題，來考查生的思維才幹、觀測才幹。口試教師不要求學生答覆尺度答案，而講究察訪學生的開放性思維。但這是遠遠不夠的。長期的尺度答案思維培訓，會讓學生形成答題的套路，而不再有開放、創造思維。
就如這名小學生的答覆，固然從生活常識和醫學角度看，都沒有錯，可是卻被扣4分，這就會教育他，今后答覆數學題，要嚴格按尺度答案思維來。這也是令不少家長惶惶的場所，他們覺得孩子的答覆沒有疑問，但對不上尺度答案，于是要培訓孩子掌握應試技能。這就不是提高學生的綜合素質，而是提高應試才幹。
2024年，我國啟動雙減，隨后，教育部辦公廳在《關于做好2024年中考命題工作的告訴》中提出，要依據差異學科特點，合乎邏輯建置試卷試題結構，減少影像性試題，增加探究性、開老虎機赢钱機率放性、綜合性試題，斷然防範偏題怪題，促進有效考查學生綜合素質。
這是主要的命題革新方位。增加探究性、開放性、綜合性試題，本性上便是要破除尺度答案思維。讓小學生解析體溫統計圖，便是一道不錯的帶有探究性、開放性、綜合性的標題，但這道題卻被尺度答案毀壞了。顯然，比命題革新更主要的是，必要革新閱卷思維，假如還是給開放性標題統一的尺度答案，就無法起到開放命題的作用。
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