這些蜂窩狀的石頭神奇嗎我們滴上鹽酸看看有什麼反映誰來測一測pH值在湖北咸寧通城縣雷吼村一座小山上，通城縣第一小學老師易忠正帶著幾論理學生研究奇怪的石頭石灰巖。利用周末和寒暑假開展戶外科最新刮刮樂學課，易忠已堅定了近40年。
走出教室，置身天然，聞鳥如何提高539中獎率語花香、識奇峰怪石、做科學實驗，這樣的實踐上課無疑更具趣味性、吸引力。最初只是熟悉植物、培植植物，后來了解昆蟲、觀測鳥類，如今研究地質現象、建筑原理，從天然課升級到科學課，易忠連續改進戶外講課方式，學生也在試探過程中更好熟悉世界、獲得知識。教育方式沒有統一模板，能夠發憤學生好奇心，率領學生主動試探知識，便是好的方式。
書本上的知識大多以靜態格式展示，對于中小學階段的學生來說，僅憑概念性陳說，很難有深刻的感悟。大天然如同一間多性能教室，集各門學科知識于一體，花卉樹木、飛禽走獸等，都是講課的底細墻。當靜態知識以更鮮活的格式顯現在面前，學生們可以更直觀、更逼真地感受知識之美，對很多概念和原理的懂得也會更深刻。
實踐上課舞臺廣闊，大有可為，可以讓學生走進博物館與文物對話，了解它們承載的歷史和文化內涵；可以打造醫療搶救體驗區，協助學生吸取常見應急處購置法；可以走進社區、農村、企業等社會生活場景，讓學生學以致用，更運動彩券 app好見人、見物、見生活。實踐上課的內容豐富多彩、格式千姿百態，關鍵是要找準書本知識與廣闊世界的連通點，創新更多引領學生走進實踐的時機，讓讀萬卷書與行萬里路碰撞出更精彩的火花。
補足實踐教育這一課，亦與當下綜合育人的教育目標相吻合。實踐中的教育要素相當豐富，是能激活學生求知欲和創新靈感的講授場域。教育者應當成為工程師，盡可能讓知識活起來動起來，更好津潤孩子的心田。
（摘編自《湖北日報》，原題為《在大天然中點燃求知的火焰》）
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（摘編自《湖北日報》，原題為《在大天然中點燃求知的火焰》）
