截至本周，北京1+3教養實驗的招生結局全部出爐，今秋開學，又一批學生將參加這項教育革新實驗中。1+3教養實驗是個什麼項目？本年有何差異？家長和學生愿意報考嗎？其教養功效究竟怎麼樣？
【疑問一】什麼是1+3教養實驗？
初二學生無需中考直升高中
清華附中將臺路校區執行校長朱建宏
北京1+3教養實驗項目從2024年推出，是推動根基教育高質量發展的主要氣力，旨在打破初高中教育壁壘，實現學段的持續貫通，實現教育資本的平衡分配，為學生提供加倍個性化、多元化的發展路徑。
1+3教養實驗項目，即學生在完工初二年級學業后，自初三年級第一學期起在實驗學校就讀，學籍轉入實驗學校，按制定加入初中學業程度測驗，及格后升入實驗學校高中。也便是說，進入實驗的學生無需加入中考，可以直接上高中。這一模式不僅減輕了學生的應試壓力，更為其提供了更多時間和精力去發展個人的嗜好和特長。
作為最早納入該項目的實驗學校，清華附中將臺路校區始終秉持以人為本，關注學生，為每個學生的終身發展奠定根基的教育理念，積極試探合適新時代要求的人才教養模式。通過8年的實踐，學校試探了不通暢過文化課測驗綜合選拔學生的設法，開闢了1+3教養實驗項目的課程方案，不僅講究學生的學術發展，更在美術和體育等特色領域贏得了顯著功績。學校設立了美術特長班，以價值塑造、才幹教養和知識指導三位一體的理念，開展了一系列特色美術課程。學校利用清華附中優質資本設立了體育特長班，為學生提供技術的體育培訓和豐富的體育比賽介入時機。學生們在籃球、足球、羽毛球等項目中顯現出了極高的競技程度，多次在市級、區級賽事中贏得優異成果。
據統計，自2024年起，清華附中將臺路校區1+3教養實驗項目已招生2377人，共有880論理學生結業，本科升學率相近80%。比年來，有10多名美術生被清華大學美術學院、中心美術學院等高級藝術院校錄取；另外近20名體育生考入北京大學、北航、復旦大學、北師大、北京體育大學等高校。這些學生當中，不少人是由於考高中有一定難題才選擇了1+3教養實驗項目，但4年后他們大都考上了大學，實現了該項目提高教育質量、平衡分配教育資本的初衷。
1+3教養實驗項目設定了相應的退出機制。依照制定，進入實驗的學生可以在初三學業程度測驗報名前選擇退出實驗，轉回原初中學校，加入當年中招，但不能加入指標分配批次錄取。這一機制既保障了學生的選擇權，也為其提供了更多的發展可能性。
總之，1+3教養實驗項目作為北京市根基教育領域的一項主要創造舉措，正以其獨特的教育模式和顯著的教育成效遭受關注。跟著項目的連續不斷推廣和完善，未來將有更多學生因此受益。
【疑問二】本年1+3教養實驗有什麼差異？
1+3招生策劃比上年多出近一倍
北京二中經開區學校校長鈕小樺
本年，北京進一步優化實施根基教育階段1+3教養實驗，依照學校申報、區級推薦、市級評審等程序，1+3教養實驗學校布局和結構都有所優化。
與2024年比擬，1+3教養實驗招生校總數由41所增至82所；招生策劃由3144人增至6014人。此中，市級實驗學校由7所減至6所；區級實驗學校由34所增加至76所。
2024年，1+3教養實驗曾實行過搖號錄取的方式，也便是說，當報名人數小于招生策劃時全部錄取，當報名人數大于招生策劃總人數采取搖號錄取。不過，這一錄取方式在2024年改為綜合素質評價+口試錄取，本年延續了這一做法。
依據《北京市教育委員會關于做好2024年1+3教養實驗工作的告訴》要求，本年1+3教養實驗的錄取方式為：實驗學校結合學生初中綜合素質評價信息，依照1∶3比例確認口試名單，并按要求組織口試；經市、區教委認定的特色學校可組織相應技術測試，口試、技術測試方案經區教委審核后實施。在招生過程中，文化課測試、與社會教育機構合作選拔學生、提前組織校園開放日、收簡歷等行為被明確不准。各實驗學校錄取本校初中學生比例不高于教養總策劃的70%。
本年，北京二中經開區學校首次納入1+3教養實驗項目，招生策劃為30人。由於不許可進行文化課測試，所以我們是通過兩種道路來了解學生。第一是看綜合素質評價，上面紀實了學生的相關信息、學業功績以及教師的考語等，是一份對照詳細的個人成長紀實。第二是進行口試，即通過學生的現場口頭表白場合，了解他們的知識積累、觀點方法、吸取立場等，然后從中擇優錄取。
針對1+3教養實驗項目，北京二中經開區學校建置了專門的課程體系贏未來課程體系，重要有三塊內容：樂贏，教養嗜好；智贏，打好知識根基、教養一定的吸取才幹；創贏，創新性吸取。這個課程體系既包含有國家課程，也有拓展課程、社團課程，還有針對學生個性需求的定制課程。
客觀地說，此前許多家長對1+3教養實驗項目的熟悉有誤區，特別是那些吸取成果不夢想孩子的家長更將這個項目看成是上高中的捷徑。實際上，1+3教養實驗項目是一個貫通教養的小切口，這個小切口讓孩子們不必經受中考的應試壓力，而能延續特長、提拔素養、可連續發展。這種招生制度是對拔尖創造人才一體化發展、長鏈條貫通教養路徑的一種試探，對于推進北京根基教育高質量發展將起到主要作用。
【疑問三】1+3教養實驗功效如何？
越來越多優秀初中生看好貫通教養
人大附中翠微學校副校長趙志勤
本年是人大附中翠微學校1+3教養實驗項目招生的第9年。這些年來，學校試探出一條頂級師資高位帶領、課程建置層次分明、初高中貫通教養的特色發展之路。人大附中翠微學校1+3教養實驗重要在四個方面發作了變化。
首要，家長和學生對這個項目的看法發作了變化。最早報考1+3教養實驗項目的學生大都把該項目看成是緩解中考升學壓力的捷徑，重要方法是我未來中考不一定能考上人大附中翠微學校高中，對他們來說，報考1+3教養實驗項目便是一個上高中的時機，萬一上了，中考就不用那麼費勁了。成果優異的學生則以為還是應該加入中考找到更好的吸取環境。在這種底細下，各實驗學校起初的1+3教養實驗項目都面對著巨大的挑戰。跟著1+3教養實驗項目的深入開展，在教師的精心培育下，在豐富的實踐課程中，家長和學生對1+3教養實驗項目的看法逐步發作了變更，特別是當他們看到該項目學生在高中學生會、學校各項活動中都表現出了強勁的綜合實力，許多優秀結業生甚至人大附中翠微學校第一個考入北大的學生都來自1+3教養實驗項目時，這個項目已經身價倍增，像本年學校的110個招生策劃就吸引了眾多優秀學生報名。
其次，老師的觀念發作了變化。1+3教養實驗項目剛起步時，中考壓力很小，初中的優秀教師不想教，怕體現不出中考評果；高中的優秀教師不屑教，覺得原先該就讀初三的學生達不到高中尺度。意識到這個疑問后，人大附中翠微學校為1+3教養實驗項目配備了頂級師資團隊，會合人大附中外派老師進行課程開闢，開展豐富的實踐活動，讓加入1+3教養實驗項目的學生共享人大附中教育集團優質教育講授資本，在教育講授上實現了高位帶領。介入1+3項目的老師，也得到了初高中貫通講授的寶貴經驗，在個人成長方面有了質的奔騰。學校發展、老師成長、學生成才，1+3教養實驗項目，由此實現了三贏。
第三，生源結構發作了變化。早先，1+3教養實驗項目生源結構整體不強，學生吸老虎機贏錢原理取動力不足。跟著課程建置的連續不斷完善，教師們的精心培育和個性化率領，差異層次的孩子都有了巨大先進，社會認可度和佳譽度逐步提拔，學生的生源結構也發作了巨大變化。許多本校初中的優秀學子都愿意介入1+3教養實驗項目，接納貫通教養，并為找到合適自己的吸取環境而深感慶幸。
第四，課程體系發作了變化。許多初升高學生都有這樣的感受：由于知識跨度大、難度增加，初高中銜接不順暢，心理上難以安適。針對這種場合，人大附中翠微學校為進入1+3教養實驗項目的學生建置了專門的課程體系，實現4年貫通教養。在國家課程的根基上，通過語言與文學、科學綜合、研學實踐等特色課程群，教養學生的綜合才幹，更好地完工語文、數學、外語、物理等各學科的初高中銜接。如中英文的名著閱讀和戲劇表演課程，以數學、物理、化學、生物等學科為主題的跨學科綜合教養的特色課程，還有每學年一次的外地研學課程，都為學生的全面發展奠基。
【學生說】
好心態帶動成果提拔
高二學生單心泉
在初中讀了兩年書，便通過1+3項目進入高中這個新環境。教師是新的，同學也是新的，厚道說，一開始我有點兒緊張，但這種緊張很快就在舒暢的班級氛氣和融洽的師生關系中消散。由于不需要按部就班地進行中考復習，我感到吸取時間一下子多了起來，吸取進度也快了不少，比如，我們的初高中銜接課程，讓我更好地安適高中的吸取韻律，即便高中新知識難度增大、吸取進度加速，我也沒有了初一、初二時的難受應和渺茫，這些富有挑戰性的知識令我很感嗜好，我學得加倍帶勁兒，書本知識愈發學得明了了。固然面對著高考壓力，但自我感到心態很好，成果在穩步提拔。
【家長說】
孩子的焦急明顯緩解
高一學生家長劉明斯
起初我并沒有考慮1+3教養實驗項目，由於覺得孩子成果不錯，再督促得緊一些，中考能考上個更好的學校。可是，孩子進入青春期后脾氣不不亂，給他的壓力越大，他就越焦急。了解1+3教養實驗項目的建置規劃后，我和孩子都覺得這種升學道路既能減輕中考壓力，還不用專門拿出時間進行中考復習，于是就報了名。
進入項目開始吸取后，我感到孩子吸取的焦急明顯緩解，他能夠依照自己的韻律穩扎穩打地吸取知識。教師也極度當真擔當，而且講授經驗豐富。各種校內外的活動有利于教養孩子的人文素養和科學素養，提拔運用科學知識和想法介入社會實踐的才幹。尤其是學校引進了一些和大企業合作開闢的課程，可以讓孩子了解前沿科技產品，對于日常吸取和未來的職業安排大有益處。除了學業，教師還關注孩子的日常生活，孩子也愿意向教師吐露心聲，家校溝通做得十分到位。期望著兩年后孩子能在高考中贏得滿意的成果。
【專家觀點】
為學生多樣化發展提供更多可能
北京教育科學研究院院長馮洪榮
為促進義務教育優質平衡發展，試探高中人才教養方式，2024年北京在城六區啟動1+3教養實驗，2024年起面向全市實施。1+3教養實驗是學生在初二年級解散后進入實驗校，持續完工初三（1年）及高中（3年）吸取。
1+3教養實驗的初衷，是給當年小升初就近選擇一般初中校的學生一次提前免試升入優質高中的時機，對促進小升初就近入學、推動教育公正起到明顯率領作用。作為人才教養革新實驗，支援實驗學校試探貫通學段的人才教養模式，介入實驗學生不加入中招，學生備考肩負減輕，有充足時間發展個人嗜好和長遠安排生涯發展，有利于學生全面而有個性地發展。截至上年，共有41所學校介入實驗，此中，市級實驗校7所、區級實驗校34所，根本蓋住全市所有區，重要是一些特色學校和新優質革新學校。現在，已有4屆學生完工4年實驗，95%以上的學生升入夢想大學。同時，實驗學校在試探初高中貫通教養課程體系、提拔學校老師課程開闢實施才幹、減輕學生家長測驗升學焦急、促進學校特色發展、優化區域教育生態等方面，都贏得了較好成效。
為進一步鞏固雙減成績，統籌推進育人方式、辦學模式、教育評價綜合革新，依照大減法，小加法，新載體，多渠道的謀略，著力擴優提質，連續不斷知足人民群眾對優質教育多樣化需求，本年，全市依照優化布局、課程為先、回歸教養思路，擴大了1+3教養實驗范圍，共有82所學校加入實驗，規模翻了一番，為更多的學校特色發展和更多學生多樣化選擇提供了新機緣。
從率領學校自主發展看，1+3教養實驗加倍講究公正導向、特色發展、體系優化。實驗初期，更多實行的是依據革新需要與學校已有特點，市、區教育行政部分自上而下選擇一些特定學校介入實驗的特殊政策，而本年的革新著力試探尺度先行，所有學校可以依據學校未來發展方位公正申報，擇優確認，動態調換的公眾政策，有利于優化學校公正發展、內涵發展的優良生態。與此同時，項目要求實驗學校辦學特色與高級教育技術銜接，圍繞科學、人文、藝體、語言、工程專業等領域明確特色發展方位，規定高度匹配、科學可行的1+3持續的課程體系和教養方案，而且要構建從準入、教養到評價等全鏈條實驗方案，這必將有力率領學校自主辦學、特色發展，連續不斷生成多樣化新型優質學校。由于項目特別關注學生成長的持續性與系統性，實驗學校需要為學生提供特色鮮明、類型豐富、可供選擇的貫通課程，打破學段界線實現一體化教養，需要連續優化學校師資隊伍、課程建設、教育控制、評價方式、育人觀念等教育要素部署，形成高質量的教育教養體系。
從知足學生及家長自主選擇來看，1+3教養實驗有利于學生全面康健成長、長遠個性發展，為家長和學生提供了多樣性選擇。學生完工初中二年級學業后，不必加入初三升學備考，而是重要依據綜合素質評價和綜合素質口試及技術特長提前升學，不再分分計較，千軍萬馬過獨木橋，有效減少了內卷和盲目競爭甚至無效陪讀，可以加倍從容自信走合適自己的成長途徑，這將率領家長科學育兒觀念，促進孩子全面康健成長。學生在全面修習要求作業根基上，可以選擇自己的專長，從長遠發展動身，主動設計生涯安排并有策劃地實施和優化，更好實現小學中學大學和工作方位的有效銜接，從小立志，聚焦優勢，長期努力，更容易人生出彩，理想成真。實際上，1+3教養實驗給了家長和孩子三個選擇：一是選擇長期發展的時機，前進率領家長從小發明教養孩子的嗜好和潛質，并提向前入持續教養，減少內卷和內耗。二是可以選擇合適學校，在與自己需求相匹配的市、區實驗校中可各選其一，擇優錄取。三是可以選擇升學方式。初二進入實驗校吸取一年后，假如想選擇中考升學，可以在報名前申請退出實驗，回角子 老虎機 遊戲原初中校加入中考，選擇相應的升學渠道。為保障教養質量，初二學生進入實驗需相應學業程度測驗及格，否則發還原初中校加入中考，走相應升學渠道。
總體來看，全市1+3教養實驗的優化擴大有利于人才持續教養，有利于家長多樣化選擇，有利于學校特色發展，有利于優化教育生態。當然，這項教育綜合革新需要政府、家庭、學校、社會協同配合，群策群力，真正把革新舉措落到實處，才能辦好人民滿意的教育。
截至本周，北京1+3教養實老虎機大獎新聞驗的招生結局全部出爐，今秋開學，又一批學生將參加這項教育革新實驗中。1+3教養實驗是個什麼項目？本年有何差異？家長和學生愿意報考嗎？其教養功效究竟怎麼樣？
【疑問一】什麼是1+3教養實驗？
初二學生無需中考直升高中
清華附中將臺路校區執行校長朱建宏
北京1+3教養實驗項目從2024年推出，是推動根基教育高質量發展的主要氣力，旨在打破初高中教育壁壘，實現學段的持續貫通，實現教育資本的平衡分配，為學生提供加倍個性化、多元化的發展路徑。
1+3教養實驗項目，即學生在完工初二年級學業后，自初三年級第一學期起在實驗學校就讀，學籍轉入實驗學校，按制定加入初中學業程度測驗，及格后升入實驗學校高中。也便是說，進入實驗的學生無需加入中考，可以直接上高中。這一模式不僅減輕了學生的應試壓力，更為其提供了更多時間和精力去發展個人的嗜好和特長。
作為最早納入該項目的實驗學校，清華附中將臺路校區始終秉持以人為本，關注學生，為每個學生的終身發展奠定根基的教育理念，積極試探合適新時代要求的人才教養模式。通過8年的實踐，學校試探了不通暢過文化課測驗綜合選拔學生的設法，開闢了1+3教養實驗項目的課程方案，不僅講究學生的學術發展，更在美術和體育等特色領域贏得了顯著功績。學校設立了美術特長班，以價值塑造、才幹教養和知識指導三位一體的理念，開展了一系列特色美術課程。學校利用清華附中優質資本設立了體育特長班，為學生提供技術的體育培訓和豐富的體育比賽介入時機。學生們在籃球、足球、羽毛球等項目中顯現出了極高的競技程度，多次在市級、區級賽事中贏得優異成果。
據統計，自2024年起，清華附中將臺路校區1+3教養實驗項目已招生2377人，共有880論理學生結業，本科升學率相近80%。比年來，有10多名美術生被清華大學美術學院、中心美術學院等高級藝術院校錄取；另外近20名體育生考入北京大學、北航、復旦大學、北師大、北京體育大學等高校。這些學生當中，不少人是由於考高中有一定難題才選擇了1+3教養實驗項目，但4年后他們大都考上了大學，實現了該項目提高教育質量、平衡分配教育資本的初衷。
1+3教養實驗項目設定了相應的退出機制。依照制定，進入實驗的學生可以在初三學業程度測驗報名前選擇退出實驗，轉回原初中學校，加入當年中招，但不能加入指標分配批次錄取。這一機制既保障了學生的選擇權，也為其提供了更多的發展可能性。
總之，1+3教養實驗項目作為北京市根基教育領域的一項主要創造舉措，正以其獨特的教育模式和顯著的教育成效遭受關注。跟著項目的連續不斷推廣和完善，未來將有更多學生因此受益。
【疑問二】本年1+3教養實驗有什麼差異？
1+3招生策劃比上年多出近一倍
北京二中經開區學校校長鈕小樺
本年，北京進一步優化實施根基教育階段1+3教養實驗，依照學校申報、區級推薦、市級評審等程序，1+3教養實驗學校布局和結構都有所優化。角子老虎機下載地址
與2024年比擬，1+3教養實驗招生校總數由41所增至82所；招生策劃由3144人增至6014人。此中，市級實驗學校由7所減至6所；區級實驗學校由34所增加至76所。
2024年，1+3教養實驗曾實行過搖號錄取的方式，也便是說，當報名人數小于招生策劃時全部錄取，當報名人數大于招生策劃總人數采取搖號錄取。不過，這一錄取方式在2024年改為綜合素質評價+口試錄取，本年延續了這一做法。
依據《北京市教育委員會關于做好2024年1+3教養實驗工作的告訴》要求，本年1+3教養實驗的錄取方式為：實驗學校結合學生初中綜合素質評價信息，依照1∶3比例確認口試名單，并按要求組織口試；經市、區教委認定的特色學校可組織相應技術測試，口試、技術測試方案經區教委審核后實施。在招生過程中，文化課測試、與社會教育機構合作選拔學生、提前組織校園開放日、收簡歷等行為被明確不准。各實驗學校錄取本校初中學生比例不高于教養總策劃的70%。
本年，北京二中經開區學校首次納入1+3教養實驗項目，招生策劃為30人。由於不許可進行文化課測試，所以我們是通過兩種道路來了解學生。第一是看綜合素質評價，上面紀實了學生的相關信息、學業功績以及教師的考語等，是一份對照詳細的個人成長紀實。第二是進行口試，即通過學生的現場口頭表白場合，了解他們的知識積累、觀點方法、吸取立場等，然后從中擇優錄取。
針對1+3教養實驗項目，北京二中經開區學校建置了專門的課程體系贏未來課程體系，重要有三塊內容：樂贏，教養嗜好；智贏，打好知識根基、教養一定的吸取才幹；創贏，創新性吸取。這個課程體系既包含有國家課程，也有拓展課程、社團課程，還有針對學生個性需求的定制課程。
客觀地說，此前許多家長對1+3教養實驗項目的熟悉有誤區，特別是那些吸取成果不夢想孩子的家長更將這個項目看成是上高中的捷徑。實際上，1+3教養實驗項目是一個貫通教養的小切口，這個小切口讓孩子們不必經受中考的應試壓力，而能延續特長、提拔素養、可連續發展。這種招生制度是對拔尖創造人才一體化發展、長鏈條貫通教養路徑的一種試探，對于推進北京根基教育高質量發展將起到主要作用。
【疑問三】1+3教養實驗功效如何？
越來越多優秀初中生看好貫通教養
人大附中翠微學校副校長趙志勤
本年是人大附中翠微學校1+3教養實驗項目招生的第9年。這些年來，學校試探出一條頂級師資高位帶領、課程建置層次分明、初高中貫通教養的特色發展之路。人大附中翠微學校1+3教養實驗重要在四個方面發作了變化。
首要，家長和學生對這個項目的看法發作了變化。最早報考1+3教養實驗項目的學生大都把該項目看成是緩解中考升學壓力的捷徑，重要方法是我未來中考不一定能考上人大附中翠微學校高中，對他們來說，報考1+3教養實驗項目便是一個上高中的時機，萬一上了，中考就不用那麼費勁了。成果優異的學生則以為還是應該加入中考找到更好的吸取環境。在這種底細下，各實驗學校起初的1+3教養實驗項目都面對著巨大的挑戰。跟著1+3教養實驗項目的深入開展，在教師的精心培育下，在豐富的實踐課程中，家長和學生對1+3教養實驗項目的看法逐步發作了變更，特別是當他們看到該項目學生在高中學生會、學校各項活動中都表現出了強勁的綜合實力，許多優秀結業生甚至人大附中翠微學校第一個考入北大的學生都來自1+3教養實驗項目時，這個項目已經身價倍增，像本年學校的110個招生策劃就吸引了眾多優秀學生報名。
其次，老師的觀念發作了變化。1+3教養實驗項目剛起步時，中考壓力很小，初中的優秀教師不想教，怕體現不出中考評果；高中的優秀教師不屑教，覺得原先該就讀初三的學生達不到高中尺度。意識到這個疑問后，人大附中翠微學校為1+3教養實驗項目配備了頂級師資團隊，會合人大附中外派老師進行課程開闢，開展豐富的實踐活動，讓加入1+3教養實驗項目的學生共享人大附中教育集團優質教育講授資本，在教育講授上實現了高位帶領。介入1+3項目的老師，也得到了初高中貫通講授的寶貴經驗，在個人成長方面有了質的奔騰。學校發展、老師成長、學生成才，1+3教養實驗項目，由此實現了三贏。
第三，生源結構發作了變化。早先，1+3教養實驗項目生源結構整體不強，學生吸取動力不足。跟著課程建置的連續不斷完善，教師們的精心培育和個性化率領，差異層次的孩子都有了巨大先進，社會認可度和佳譽度逐步提拔，學生的生源結構也發作了巨大變化。許多本校初中的優秀學子都愿意介入1+3教養實驗項目，接納貫通教養，并為找到合適自己的吸取環境而深感慶幸。
第四，課程體系發作了變化。許多初升高學生都有這樣的感受：由于知識跨度大、難度增加，初高中銜接不順暢，心理上難以安適。針對這種場合，人大附中翠微學校為進入1+3教養實驗項目的學生建置了專門的課程體系，實現4年貫通教養。在國家課程的根基上，通過語言與文學、科學綜合、研學實踐等特色課程群，教養學生的綜合才幹，更好地完工語文、數學、外語、物理等各學科的初高中銜接。如中英文的名著閱讀和戲劇表演課程，以數學、物理、化學、生物等學科為主題的跨學科綜合教養的特色課程，還有每學年一次的外地研學課程，都為學生的全面發展奠基。
【學生說】
好心態帶動成果提拔
高二學生單心泉
在初中讀了兩年書，便通過1+3項目進入高中這個新環境。教師是新的，同學也是新的，厚道說，一開始我有點兒緊張，但這種緊張很快就在舒暢的班級氛氣和融洽的師生關系中消散。由于不需要按部就班地進行中考復習，我感到吸取時間一下子多了起來，吸取進度也快了不少，比如，我們的初高中銜接課程，讓我更好地安適高中的吸取韻律，即便高中新知識難度增大、吸取進度加速，我也沒有了初一、初二時的難受應和渺茫，這些富有挑戰性的知識令我很感嗜好，我學得加倍帶勁兒，書本知識愈發學得明了了。固然面對著高考壓力，但自我感到心態很好，成果在穩步提拔。
【家長說】
孩子的焦急明顯緩解
高一學生家長劉明斯
起初我并沒有考慮1+3教養實驗項目，由於覺得孩子成果不錯，再督促得緊一些，中考能考上個更好的學校。可是，孩子進入青春期后脾氣不不亂，給他的壓力越大，他就越焦急。了解1+3教養實驗項目的建置規劃后，我和孩子都覺得這種升學道路既能減輕中考壓力，還不用專門拿出時間進行中考復習，于是就報了名。
進入項目開始吸取后，我感到孩子吸取的焦急明顯緩解，他能夠依照自己的韻律穩扎穩打地吸取知識。教師也極度當真擔當，而且講授經驗豐富。各種校內外的活動有利于教養孩子的人文素養和科學素養，提拔運用科學知識和想法介入社會實踐的才幹。尤其是學校引進了一些和大企業合作開闢的課程，可以讓孩子了解前沿科技產品，對于日常吸取和未來的職業安排大有益處。除了學業，教師還關注孩子的日常生活，孩子也愿意向教師吐露心聲，家校溝通做得十分到位。期望著兩年后孩子能在高考中贏得滿意的成果。
【專家觀點】
為學生多樣化發展提供更多可能
北京教育科學研究院院長馮洪榮
為促進義務教育優質平衡發展，試探高中人才教養方式，2024年北京在城六區啟動1+3教養實驗，2024年起面向全市實施。1+3教養實驗是學生在初二年級解散后進入實驗校，持續完工初三（1年）及高中（3年）吸取。
1+3教養實驗的初衷，是給當年小升初就近選擇一般初中校的學生一次提前免試升入優質高中的時機，對促進小升初就近入學、推動教育公正起到明顯率領作用。作為人才教養革新實驗，支援實驗學校試探貫通學段的人才教養模式，介入實驗學生不加入中招，學生備考肩負減輕，有充足時間發展個人嗜好和長遠安排生涯發展，有利于學生全面而有個性地發展。截至上年，共有41所學校介入實驗，此中，市級實驗校7所、區級實驗校34所，根本蓋住全市所有區，重要是一些特色學校和新優質革新學校。現在，已有4屆學生完工4年實驗，95%以上的學生升入夢想大學。同時，實驗學校在試探初高中貫通教養課程體系、提拔學校老師課程開闢實施才幹、減輕學生家長測驗升學焦急老虎機app遊戲下載、促進學校特色發展、優化區域教育生態等方面，都贏得了較好成效。
為進一步鞏固雙減成績，統籌推進育人方式、辦學模式、教育評價綜合革新，依照大減法，小加法，新載體，多渠道的謀略，著力擴優提質，連續不斷知足人民群眾對優質教育多樣化需求，本年，全市依照優化布局、課程為先、回歸教養思路，擴大了1+3教養實驗范圍，共有82所學校加入實驗，規模翻了一番，為更多的學校特色發展和更多學生多樣化選擇提供了新機緣。
從率領學校自主發展看，1+3教養實驗加倍講究公正導向、特色發展、體系優化。實驗初期，更多實行的是依據革新需要與學校已有特點，市、區教育行政部分自上而下選擇一些特定學校介入實驗的特殊政策，而本年的革新著力試探尺度先行，所有學校可以依據學校未來發展方位公正申報，擇優確認，動態調換的公眾政策，有利于優化學校公正發展、內涵發展的優良生態。與此同時，項目要求實驗學校辦學特色與高級教育技術銜接，圍繞科學、人文、藝體、語言、工程專業等領域明確特色發展方位，規定高度匹配、科學可行的1+3持續的課程體系和教養方案，而且要構建從準入、教養到評價等全鏈條實驗方案，這必將有力率領學校自主辦學、特色發展，連續不斷生成多樣化新型優質學校。由于項目特別關注學生成長的持續性與系統性，實驗學校需要為學生提供特色鮮明、類型豐富、可供選擇的貫通課程，打破學段界線實現一體化教養，需要連續優化學校師資隊伍、課程建設、教育控制、評價方式、育人觀念等教育要素部署，形成高質量的教育教養體系。
從知足學生及家長自主選擇來看，1+3教養實驗有利于學生全面康健成長、長遠個性發展，為家長和學生提供了多樣性選擇。學生完工初中二年級學業后，不必加入初三升學備考，而是重要依據綜合素質評價和綜合素質口試及技術特長提前升學，不再分分計較，千軍萬馬過獨木橋，有效減少了內卷和盲目競爭甚至無效陪讀，可以加倍從容自信走合適自己的成長途徑，這將率領家長科學育兒觀念，促進孩子全面康健成長。學生在全面修習要求作業根基上，可以選擇自己的專長，從長遠發展動身，主動設計生涯安排并有策劃地實施和優化，更好實現小學中學大學和工作方位的有效銜接，從小立志，聚焦優勢，長期努力，更容易人生出彩，理想成真。實際上，1+3教養實驗給了家長和孩子三個選擇：一是選擇長期發展的時機，前進率領家長從小發明教養孩子的嗜好和潛質，并提向前入持續教養，減少內卷和內耗。二是可以選擇合適學校，在與自己需求相匹配的市、區實驗校中可各選其一，擇優錄取。三是可以選擇升學方式。初二進入實驗校吸取一年后，假如想選擇中考升學，可以在報名前申請退出實驗，回原初中校加入中考，選擇相應的升學渠道。為保障教養質量，初二學生進入實驗需相應學業程度測驗及格，否則發還原初中校加入中考，走相應升學渠道。
總體來看，全市1+3教養實驗的優化擴大有利于人才持續教養，有利于家長多樣化選擇，有利于學校特色發展，有利于優化教育生態。當然，這項教育綜合革新需要政府、家庭、學校、社會協同配合，群策群力，真正把革新舉措落到實處，才能辦好人民滿意的教育。
